如何提高小学作文教学有效性研究
在小学阶段，作文能力的培养是重中之重，所以小学语文教师要着重研究小学作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，激发小学生学习作文写作的兴趣，促进他们观察能力、实践能力的养成，从而提高小学生的作文能力，使他们在以后的语文学习中，能熟练地进行阅读、分析、语言表达，进一步提高学生的语文素养。
一、小学语文作文教学现状
小学语文是小学生学习中的一个基础科目，也是很重要的必修科目。作文教学在语文教学中又处于最重要的地位，所以说小学语文作文是重中之重，在语文教学中占据着重要的地位。但是从现代化教学中看语文教学的效果并不尽如人意，在实际教学中教师教的辛苦，学生学的艰难，最终双方都得不到想要的好成绩。小学语文的教学现状往往是，教师讲了很多，学生掌握的很少。为了提高作文教学效果，就必须改变作文教学策略，实现教师有所获，学有所得。
二、提高作文教学有效性策略
1、作文命题生活化、科学化
作文命题的生活化是指作文命题时应充分考虑学生实际，命题的内容要体现在学生眼前，学生在现实生活中可以接触到。命题的科学化是指教师在拟题时应考虑到学生的年龄、心里结构、认知能力等各方面因素，选择适合该年龄段的题目，不能太过抽象。我国传统语文教学中，没有专门设置小学作文教学的课程，语文教师在作文教学时也往往没有专门的辅导。教师在教学时会直接布置题目给学生写作，学生也会在毫无准备的情况下应付的完成教师布置的任务，这样的传统应试教育应该进行改革。针对上述应试教育出现的问题，教师在作文教学中应贴近实际，让学生在生活中可以找到素材，易于动笔，乐于表达，逐步让学生养成关注现实的习惯，让他们热爱生活，乐于通过文字将真实情感表达出来。
2、鼓励学生阅读，扩大阅读量
语文是一门综合性学科，集工具性和人文性于一体。语文的综合性体现在多个方面，无论从其主题、时代的多样性，还是语文选材的内容、结构、题材的丰富性都能体现其综合性学科的一面。在语文教学中阅读时最基础也是最重要的部分，阅读是进行作文写作的基础，写作是阅读的目的，二者相得益彰。古有名句“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书破万里路”，充分体现了阅读在作文写作中的重要作用。所以在作文学习中，教师要鼓励学生阅读，引导学生养成阅读的意识和阅读习惯，不断扩大写作素材知识库。但是在鼓励学生阅读的同时，教师要充分考虑到学生的理解和接受能力。推荐的阅读书籍既要贴近现实生活，又要符合学生的认知能力和兴趣特点，不能超越界限，否则将事倍功半。
如何提高写作教学的课堂效率
作文教学是语文教学的重中之重，传统的作文教学方式已不再适应现代教育的需要，不能最大限度地激发学生的写作兴趣，初中作文教学是培养学生表达能力、提高其语文素养的重要途径。因此，我们应该对初中作文教学进行深入的探究。笔者结合自身经验总结了以下几点具体措施。 一、积累写作素材，激发作文兴趣 学生要想写出优秀的文章，必须积累一定的写作素材。因此，在日常的教学过程中，教师应鼓励学生增加写作素材的积累，激发其写作兴趣。 1.引导学生积极阅读 写作素材的积累主要依赖大量的阅读，学生只有多读书才能提升写作能力，形成一定的写作模式，并且对优秀的文章有意识地进行模仿，进而创作出自己的作品。但是，在教学过程中，我发现很多学生不喜欢读书，认为读书是一件枯燥乏味的事情。这就需要教师给予适当的引导，逐渐培养学生的阅读兴趣。教师可以先从学生感兴趣的读物入手，比如在每周的作文鉴赏课上，教师可给学生充足的时间进行阅读。阅读内容可以让学生根据自身喜好进行选择，这样学生就会带着兴趣主动阅读，在阅读过程中增强阅读兴趣。 2.在课外找寻素材 初中作文写作素材的积累不能只局限于文章的阅读，文章阅读固然是培养学生...作文教学是语文教学的重中之重，传统的作文教学方式已不再适应现代教育的需要，不能最大限度地激发学生的写作兴趣，初中作文教学是培养学生表达能力、提高其语文素养的重要途径。因此，我们应该对初中作文教学进行深入的探究。笔者结合自身经验总结了以下几点具体措施。 一、积累写作素材，激发作文兴趣 学生要想写出优秀的文章，必须积累一定的写作素材。因此，在日常的教学过程中，教师应鼓励学生增加写作素材的积累，激发其写作兴趣。 1.引导学生积极阅读 写作素材的积累主要依赖大量的阅读，学生只有多读书才能提升写作能力，形成一定的写作模式，并且对优秀的文章有意识地进行模仿，进而创作出自己的作品。但是，在教学过程中，我发现很多学生不喜欢读书，认为读书是一件枯燥乏味的事情。这就需要教师给予适当的引导，逐渐培养学生的阅读兴趣。教师可以先从学生感兴趣的读物入手，比如在每周的作文鉴赏课上，教师可给学生充足的时间进行阅读。阅读内容可以让学生根据自身喜好进行选择，这样学生就会带着兴趣主动阅读，在阅读过程中增强阅读兴趣。 2.在课外找寻素材 初中作文写作素材的积累不能只局限于文章的阅读，文章阅读固然是培养学生阅读兴趣、提高学生写作能力的有效途径，但是如果长期依靠这一种方式，学生很容易产生厌倦心理。教师应该鼓励学生在课堂教学和阅读文章之外积累写作素材，一篇优秀的作品不仅需要在语言文字上下功夫，同时还要能够表达作者的真情实感，教师应该让学生充分认识到写作真实性很重要，教会学生表达内心的真实想法。教师可以多带学生感受，多带学生领悟，比如可以带学生到户外感受大自然的美景，在鸟语花香、山清水秀的氛围中激发他们的写作欲望，培养他们的写作兴趣。在自然的感染下，学生能够更好地抒发内心的真实情感，切实提高写作水平。 3.作文来源于生活 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。生活是写作的源泉，写作来源于生活又高于生活，我们的生活中蕴涵着丰富的写作素材。因此，在教学过程中，教师应鼓励学生多观察生活的点滴，去感受大自然的神奇，去充实人生，让学生学会关注社会、关注民生，感受社会脉搏、生活的艰辛，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，鼓励学生大胆陈述自己的观点，在提高写作水平的同时提高对社会的认知能力。这样，他们的生活一定会变得充实而多彩，对世界和生活的认识也会大大提高，作文也就有了“源头活水”。 二、注重平时训练，提高写作水平 现代社会对学生的语言表达能力以及文字运用能力都有了更高的标准和要求，因此，在教学过程中教师不能因为写一篇文章耗时较多而忽略了对学生的训练，而应该采取科学有效的方法加强对学生的写作训练，提高学生的写作水平。学生写作能力的培养和提高要遵循一定的规律，即由易到难，由浅入深，由点到面。因此，教师在作文教学中要求学生写记叙文，要做到内容具体；写简单的说明文，要做到明白清楚；写简单的议论文，要做到有理有据。教师要循序渐进地训练学生写作各种文体的能力，培养他们良好的写作习惯。 1.结合学生实际，安排写作内容 在初中作文教学过程中，教师要根据学生的年龄特点科学合理地安排训练内容。随着学生年龄的增长，他们的认知能力也会随之提高，可以鼓励七年级学生多总结自己的成长经历，鼓励八年级学生关注社会现实问题，对九年级学生则应该在结合七八年级训练的基础上进行考试类的针对性训练。只有这样才能保证学生在写作训练中逐渐提高写作技巧。 2.注意训练方式的多样性 受传统教育观念的影响，很多教师的写作训练方式还比较单一，这样容易使学生产生厌烦心理。因此，在日常教学过程中，教师应注意调整训练形式，不能单纯地要求学生每周完成一篇作文，可以选择交叉训练的方式，如一周布置大作文，一周布置小作文；可以口头作文与书面作文相结合；可以片段训练与写整篇文章相结合；可以开展仿写、改写、扩写、续写训练，让学生在多样化的训练形式中灵活掌握不同题材的写作方法和技巧。 3.培养学生的创新能力 在反复的写作训练中，教师还应该注意对学生创新能力的培养，这才是写作训练的根本目标。学生只有具备了一定的创新能力，才能在写作时脱颖而出，表达内心更真实的情感，反映内心的真实世界。比如，在写作训练前教师可以选择一些轻松的音乐播放给学生听，让学生在轻松的氛围中写出情感真挚的文章，这样的训练模式能丰富学生的内心情感，让学生感受到写作的快乐。 作文教学对于学生语文综合素质的提高有着重要作用，教师在日常教学过程中应该给予充分重视，根据学生的实际情况选择科学有效的教学方法，逐步培养学生的写作兴趣，真正提高学生的写作水平。