这一点在新课程标准中得到了充分的体现。该课程标准对初中学生的英语综合运用能力提出了更新更高的要求。听、说、读、写每一个环节在中学整个教与学的过程中缺一不可。由于写是学生语言学习的四大技能之一，写作训练因而被看作是培养初中学生英语综合能力的有效方法，写作教学也就成为英语教学的重点。然而在现实的初中英语教学过程中，写作教学却一直是初中英语教学中最薄弱的环节，是中国学生学习英语的难点，这不能不引起我们的高度注意。因此研究如何有效地改善初中学生的英语写作能力是目前初中英语教改活动中不可忽视的一项重要内容。 如何提高初中生英语的写作能力呢?答案是途径很多，且因人而异。一般来说，最为普遍、又是最为抽象的途径是在强调多听、多说、多读的基础上抓好多写。但在具体教学过程中怎样才能抓好多写呢?笔者认为：就初中生学英语来讲，主要应该抓好仿写，这是提高学生写作能力比较有效的途径之一。仿写(Imitating Writing)，也有人称模写，是指导学生模仿英语中比较精彩的词句、段落进行模仿写作，借以提高其英语写作水平。仿写对初学者来说应该是最基本、最有效的训练方法。学生开始学习写作，往往不知从何处着手，不知如何安排内容及运用什么句子等。采用仿写的方法是：先让学生学习一篇范文，让他们在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容等进行写作训练。这样的仿写训练不仅能帮助学生学习英语写作的基本方法、策略和技巧，而且能提高他们自己的英语语感、英语写作水平和英语语言运用的综合能力。 本文拟从理论和实践两方面探讨如何对初中学生进行仿写训练及其对提高初中生写作能力的重要性和可行性。它主要解决以下几个问题：1．中学英语仿写的理论基础和实际操作方法。2．仿写训练是否能对中学生的英语写作及英语语言综合运用能力起到促进作用。3．仿写训练的基本模式和评估意见。全文共分五章，第一章简述了本研究的必要性和重要意义；第二章主要分析中外写作教学理论研究及我国初中英语写作教学现状；第三和第四章是本文的重点，第三章主要论述仿写的相关内容及重要性，第四章主要论述仿写的教学模式及实验过程，同时分析了实验数据；第五章是结束语，对全文进行了总结，即在指出该教学模式的长处的基础上指出了其不足之处，同时提出了改进的建议。