如何正确把握好小学语文教材
何正确把握好小学语文教材，我认为应该把握以下几点：
1、使用好学语文教材，需要从整体上熟悉和把握教材。任何一套教材都经过整体的设计，各册之间有内在的联系和分工，才能实现由浅入深，由易到难的系统教学过程。刚刚担任语文课的小学教师，往往急于上课，只钻研所教年级的一册教材；多年教一两个年级的教师，也会不大注意其它年级教材的变化。这都会导致出现只管局部，忽视整体的教学问题。小学生年龄小，更需要教师在传授知识的过程中教给他们正确的学习方法。许多有经验的教师常常在讲新课的时候引导学生回忆学过的有关知识，尤其是本册教材前面课文的内容，这不仅是温故知新，更是在教学中体现教材的连续性和整体性。语文教材中各单元的基础训练，本身就是对教材中的重点的综合和概括，许多语文教师都注意在教学中经常设计这样的基础训练，也是指导学生正确使用教材的好方法。
2、教师只有创造性地灵活使用教材，才能够发挥出最好的教学效果。古人把修改文章的方法概括为“删移并添换”五个方面，这五种方法可以用来成灵活使用教材的方法。“删”去或略讲一部分课文，采取学生自学或阅读讨论的方法；“移”动教学单元中某些课文的顺序，是教师们常用的处理教材方法；合“并”或重新组合某些课文，把两课课文放在一起对比来讲，能够更好地训练学生的思维；在教材课文的基础上，增“添”新的课文或内容，能够使教学内容增加新意；把某些原有课文或教学内容“换”成新的课文或教学内容，也是教学改革实验常用的形式。
3、正确看待教材，跳出教材的桎梏.叶老曾说过：“教”是为了“不教”。而实现“不教”的主要途径是“教材”。教材的好坏直接影响到教育教学的效果。但是，现今的教材具有很大的局限性.从编写程序看，教材编写无非是少数专家根据学生能力发展的有关调研，对教材的整体构架进行0讨论和论证，对精心遴选的课文进行加工、编辑和再创造。这样，语文教材质量的优劣，在很大程度上取决于专家们的思想、才华、学识和经验。因此，不管专家们如何博采众长、深谋远虑，它终归只是一种有明显局限的主观意志。因此，编者意图不应该成为语文教学唯一的行动指南。也就是说，教材并没有我们所想象的那么完美无缺，是可以根据实际情况进行改变的。
4、语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。
5、学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考。
什么是语文语文的含义是什么，语文是怎
【网络资料供参考】
语文 - 语言和文学的简称 。
语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。 一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。 语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。