一、适合朗诵的情感文章
雨的伤感
窗外的雨，如山涧的溪流，从房檐落下。风吹过来时，会飘进几滴落在我的身上。不想关窗，因为想感受这雨的冲刷，想感受这如雨的思念……
每当下雨时分，我便会想起我深爱的你。或许，是因为那个初吻的黄昏；又或许，是那阵暴雨的仲夏。于是，我便与这“雨”系上了难解的心情，也因这“雨”，刻下了深深的记忆。我，爱上了雨天；我，爱上了这样的天气这样的想你……
雨要下多久，我不知道。正如我不知道我的思绪还要飘多久一样。阴晴圆缺、万物轮回，世间的雨也算是万物的一种吧！那么，它不会消失，至少地球存在的时空里，它是无法消失的；于是，注定了我对你的思念也不会消失，至少在我存在的生命里，它是无法消失的！
抬头看了看天空，云灰的惨白，奇怪于雨的无根。没有任何的水源，两片云便能制造出雨；就像我爱你的心，没有任何的预兆，两颗相距的心，就能产生思念。静静的，我坐在桌前，凝神着这雨落；聆听着这心跳；凝聚着这思念……让这刻骨的感受深扎进律动的生命里，再融入这每一滴雨中，落遍有你的每一个角落；汇合成涓涓细流，浸遍你踏过的每一寸土地。这样，你是否能感受出我如雨般思念你的心？
雨，依旧下着；我，依旧想你。直到世间不再落雨的那一天，我便停止了爱你如雨般深深的思念……
二、朗读技巧：如何通过想象感受将感情融入朗
你好，我是校朗诵队的。我们老师跟我们说，朗诵时要结合语境，根据不同的情景将声音适当的改变，就比如“高处不胜寒”，既然是“寒”，那么声音就要发颤，这才能体现出当时的情景。
总的而言，其实不需要很强的想象，只要根据语境将自己的声音适当改变即可。
祝生活愉快，望采纳。
三、用怎样的语调,语速朗读文章才能准确地表达作者的思想感情？
用高低起伏的语调。伤感时读出低沉的音。高兴时读出高音
四、怎样做到有感情的朗读课文？
有感情地朗读课文，是理解课文的重要手段。能有感情地朗读课文，说明读者已经对课文的语言文字理解了，已经体会到课文所表达的思想感情，而读重音是感情朗读课文其中的一种最重要的方式。那朗读课文时怎样处理读重音这个问题呢？今天我借此机会说说自己的看法。
重音处理是朗读中最常见的基本技巧，它是为作品的思想感情需要而将某些词语读得突出一些。但是不是所有的重要词语都是读重音呢？并非如此。通常情况下，句子中作重音处理的词语朗读时，要读重音一些，响一些的，它只是重音朗读其中的一种表现方式。如：《一定要争气》一文中童第周看着他第一次考得那么好的成绩单时，心想：“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。”这里的“一定要争气”、“并”、“一定”作为重音朗读，这里就要用加强音量的方法读得快而高兴了，就像要告诉所有人，我成功了的感觉。这样就能准确地表达童第周当时兴奋、有自信和继续努力的感情了。重音的朗读还有其它的表现方式，常见的，除了刚才说的加强音量的方法外，还有以下几种：
一、一字一顿法
就是在要强调的字词前后作短暂停顿，使所发出的声音迸出，铿锵有力。通常用来表现坚定的态度、强烈的情感。比如：
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。（《乌鸦喝水》）
这里的“一个一个”要一字一顿地作重音处理，强调乌鸦的动作和方法，使听众听完以后感受到乌鸦完成一系列动作时的聚精会神和谨慎小心。只有这样读者才能被乌鸦急切的心情和专注的神态所感染。
“可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（《手术台就是阵地》）
第一个“阵地”和“自己的阵地”要读得铿锵有力，掷地有声，表明白求恩在十分紧急而危险的情况下做出果断的决定，这样读起来更能表现出白求恩对工作认真负责，把自己也看作是一个八路军战士。也只有这样才能有说服力和感染力。
二、拖长音节法
即把要强调的字词的读音拉长，调值读得夸张些，借增加音节的长度来起到突出强调的作用。常用来表达较深沉的感情或耐人寻味的语意。比如：
啊！峰顶那么高，在云彩上面哩！（《爬天都峰》）
朗读时，读到“这么”二字之间采用拉长音节的方法，念到“么”时，又好似后面的气不足，有助于表达作者当时看到天都峰高和陡的程度，以及要爬上天都峰的困难，若只是一般地加大音量重读就不能表达出天都峰的高和陡，以及作者担心爬不上天都峰顶了。
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”（《狼和小羊》）。
朗读时适当拖长“算”、“坏”、“去年”等词的读音，可以生动地再现狼居高临下，以强凌弱、蛮不讲理的丑恶嘴脸。
三、重音轻读法
也就是控制音量，运用较强的气息，使气大于声，把要突出的词语轻柔而缓慢地读出。常用来表达怀念、悲伤、慈爱、缠绵等情感。比如：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。（《富饶的西沙群岛》）
将“五光十色”、“瑰丽无比”两个词语轻柔而缓慢地读出，有助于表达作者欣赏西沙群岛时着迷的神情，展现出我国西沙群岛美丽无比的特点。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（《卖火柴的小女孩》）
在“死了”、“冻死了”前作短暂停顿，再轻轻读出，饱含对小女孩之死的同情和痛惜，可以表现出作者沉重的心情。
由此可见，重音朗读的处理方法多种多样，只有根据朗读的内容及思想感情的表达的需要，采用相应的技巧，才能使朗读传情达意，生动感人。这样才做到有感情地朗读课文。