一、浅谈数学教师怎样引导学生自主学习
很多人认为数学就是做题+做题+做题，其实这是一种错误的观念！
尤其是在自主学习中，我觉得数学老师应该去引导学生思维~而不是一味地督促学生做题。学生做题，必须是在理解了数学概念，掌握了一定解题方法的情况下进行。
自主学习的方向明确了，我们再来说说具体怎么做。
第一，引导学生记笔记，养成记录重点、难点的好习惯，是自主学习的关键之一，笔记的整理因人而异，毕竟每个人的难点不同；
第二，引导学生对数学概念、理论的理解，这是很多学生数学差的原因，对数学概念无法理解，或者一知半解，在学生自主学习过程，鼓励学生提出关于概念、理论的任何疑问；
第三，引导学生对解题方法的掌握，通过解题一方面熟悉知识点，另一方面熟练方法，不是简单地无限制的做题，要学会引导学生在自己做题的时候，进行必要的总结；
第四，引导学生兴趣，鼓励学生创新，树立学生信心，让学生明白数学并不难。
相信，在理论、方法和兴趣并进的前提下，学生的自主学习也将事半功倍~~~
希望能对你有所帮助~~~
二、浅谈如何在教学中渗透数学思想方法
1
浅谈在教学过程中如何渗透数学思想方法
我们知道：问题是数学的心脏，方法是数学的行为，思想是数学
的灵魂。不管是数学概念的建立，数学规律的发展，还是数学问题的
解决，乃至整个“数学大厦”的构建，核心问题在于数学思想方法的
渗透。
数学思想方法是解决数学问题所采用的方法。
它是从数学教材
中抽象概括出来的，是数学知识的精髓，是知识转化为能力、理论应
用于实践的桥梁。在人们的数学研究中，最有用的不仅是数学知识，
更重要的是数学思想方法。
因此如何向学生渗透数学思想方法是我们
教师上好课的关键。
下面我针对在教学过程中如何渗透数学思想方法
谈谈自己的看法。
一、在“教师的导课”中渗透数学思想方法。
在教学过程中教师为了向学生渗透学习该教学内容的必要性的
数学思想方法，经常创设与教学有关的情境。如：在教学“分数的初
步认识”时，教师首先拿出
4
个苹果平均分给
2
个同学，每人分得几
个？然后再拿出
2
个苹果平均分给
2
个同学，
每人分得几个？最后再
拿出
1
个苹果平均分给
2
个同学，每人分得几个？这时孩子会提出
1
个苹果平均分给
2
个同学每人分得“半个”。这时教师紧跟着提出怎
么表示
“半个”
呢？这样简单而易懂的情境向学生渗透了学习分数的
必要性的数学思想方法，同时还渗透了数学来源于生活。
二、在“学生的探索”中渗透数学思想方法。
三、浅谈如何实现学生数学学习方式的转变
新课改的重点之一就是促进学生学习方式的转变,提倡自主学习、合作学习、探究学习。要改变传统教学中机械、死记硬背、过于强调接受学习的状况,注重提高学生综合能力和发展个性。在现今的数学教学中,如何实现学生学习方式的转变呢?结合自己学习体会和多年的教学实践总结出以下几点,以供商榷。一、转变教师教学行为,注重学生获得知识的过程体验重视学生在学习中发现问题,鼓励学生提出有价值的问题,教师应因势利导,培养学生发现问题的兴趣,养成善于提出问题的习惯。在教学中教师要帮助学生去构建知识体系,要注重学生获得知识的过程,让学生通过亲身体验来探究新知识,并做出总结归纳,在获得知识的同时又提高了能力。结论固然重要,但如果不经历多样化的思维过程和认知方式,不经历一系列的质疑、判断、论争和比较,就难以获得正确的结论,谈不上真正的理解和巩固。再者,没有丰富多彩的教学过程,也无法培养学生的创新精神和创新能力。二、学生自主地经历操作活动过程,在快乐中学习新课程倡导的自主学习是以学生为学习的主体,通过学生独立的分析、探究、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,相对于被动学习、机械学习。
四、《如何学好数学》200字作文
学习数学不仅要有强烈的学习愿望和学习热情，而且还要有科学的学习方法，才可能把数学学好。从分析数学学习活动可知，学习方法既受课堂教学的制约，又具有自身的一些特点。所以，我们一方面提出与课堂教学相配合的学习方法，另一方面又根据数学学习的自身特点，概括出一些特殊的学习方法。
一 预习、听课、复习、作业的方法与数学课堂教学相适应的学习方法，就是预习、听课、复习、作业的方法等的基本方法。
1、预习的方法
预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。
听课是学习数学的主要形式。在教师的指导、启发、帮助下学习，就可以少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键
3、复习的方法
复习就是把学过的数学知识再进行学习，以达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。复习应与听课紧密衔接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。如果有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学商讨或请老师解决。
4、作业的方法
数学学习往往是通过做作业，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力。由于作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它对于发现存在的问题，困难，或做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。