一、日语阅读怎么提高？
学习的时候注意以句子为中心。记单词和语法不要单独记忆。
词典，课文中的新单词出现的句子，还有语法书上的句子都是珍宝。应该熟悉。熟悉单词所在的句子，你就可以熟悉单词的用法，熟悉语法中的句子你就熟悉了这个语法的用法。这样当你在文章中遇到出现这个单词和语法的句子时就可以少犯迷糊，理解得也就更快，思维连贯性就更强。速度和质量自然就提高了。
其实这是不仅是对阅读，也不只是对日语，应当是所有语言学习的主要方法。
总之，最开始要以句子为中心。记单词不要只记写法和解释，语法也是如此，不然，你阅读时必然会分割地把一个个单词的解释都翻译出来，然后再整句翻译。这样速度就慢了。必须培养整个句子的整体感觉。
上面说的是阅读需要的基础。其他的方面就是要买本阅读攻关的辅导书，学习一下如何分析文章整体的结构。如何根据问题快速定位相关的文章内容，更快地找到答案。
二、如何提高日语阅读能力？
我不清楚你现在的日语水平。
如果你有一定的日语基础的话，不妨多看看日语报纸。可以在网上看的。
比如，读卖新闻，朝日新闻，每日新闻等。一般来讲，读卖新闻比较易懂。
还有，日本经济新闻是专业性的新闻，比较难。
刚开始可能不太懂，但是坚持下去的话，不超过3个月，
日语阅读水平会有很大的进步。
当然，其他的方法也很多。但是我推荐的理由是，这些新闻报道当今日本社会发生的事情，还有国际时事。而且，可以说是最标准的日语。同时，你也可以了解现在的日本社会。
另外，你也可以读一读朝日新闻的天声人语栏目。这个栏目的文章被公认为是日语的典范，几乎每年的高考文章都出自这个栏目。
所以，我认为看报纸是提高阅读能力的捷径。
一般掌握了二级语法和词汇基本掌握了阅读原版的能力。阅读就是由语法和词汇组成的。二级语法必须要先吃透，首先最基础的是教材中的文章中出现的语法点要搞明白，不要模模糊糊的。然后买本二级语法书把二级语法全部都过一遍，大量做题看到一个语法点必须马上能反应出它的意思。词汇不用说二级必备的要记，这些都搞定了，基本考二级没多大问题，再想更进一步的话，就是找些感兴趣的文章或者小说看看，开始会很艰难，但是坚持过了这一关肯定会感受到阅读的乐趣的。
三、如何提高日语N1阅读能力
提高日语一级阅读能力，首先要懂得一些文语的表达方法。
日语一级的阅读中，会遇到一些文语的表达方式，包括一些文语用言和助动词的用法。
一、文语动词。
文语动词按其活用规律可以分为七钟，即四段活用、一段活用、二段活用、カ行变格活用，サ行变格活用，ナ行变格活用和ラ行变格活用。
口语五段活用动词和文语四段活用动词基本相同，只有あり在文语里是ラ行变格活用动词，蹴る在文语里是一段活用，死ぬ、行ぬ在文语里是ナ行变格活用动词。
口语一段活用动词在文语里除了一小部分也是一段动词外，大多是二段活用动词，因为它们的词尾在ウ段和イ段（或え段）上活用。
口语的カ行变格活用动词和文语相同，但文语的基本形是く。
口语的サ行变格活用动词和文语相同，但文语的基本形是す。
文语里没有假定形，但有已然形。
急がば回れ。
闻くは一时の耻、闻かぬは一生の耻。
やむを得ず。
反动内阁はついに倒る。
落日燃ゆ。
先んずれば人を制す。
光栄ある伝统を発扬しよう。
日光を见ずして结构を语るなかれ。
行けども行けども绿の野が続く。
二、文语形容词。
文语形容词按其活用规律可以分为ク活用和シク活用。它们有六种活用形，词尾活用形中有く和かり两个系列，かり的系列其实是由く加あり拼成的。如：
少なからぬ人々は东京へ行った。
あまり忙しくば、後でもいい。
彼らなかりせば、この仕事はできなかったかもしれない。
间违いなしとは保证できない。
案ずるより生むがやすし。
帯に短し、襷に长し。
百花咲きそろわせ、古きを斥けて新しきを出す。
良かれ悪しかれやってみよう。
三、文语形容动词。
文语形容动词按其词尾形态，可以分为ナリ活用和タリ活用。如：
感慨无量たらざるを得ない。
自信満々たり。
亲爱なる同士の皆さん。
郁苍たる林を背景に摂る。
确かなる消息によると、明日も雨だそうだ。
态度堂々たれども。
好きこそ物の上手なれ。
真相一日も早く明らかなれ。
四、日语2级—怎么样把阅读在最快的时间里做对
我想还是得多做题。
提高阅读理解能力和速度。
我给你一些小技巧看看有没有用
首先，在日语的句子里谓语是放在句末的，而我们的阅读习惯是从左到右，从上到下的，但是在阅读日语文章的时候，建议能够从句号前先看，再看句首，然后是句子中间的部分。否则按照我们的习惯去看的话，一个长一点的日语句子最起码要看两遍才能连起来的。
日语文章习惯性把主语省略，所以在看的时候，当出现主语的时候必须要记清楚，很有可能是一句句子中出现主语，在后续的一大段中没有任何的动作发出者。
还要留意一些指示代词的用法，尤其是它们所指代的具体内容。
值得注意的是，在看文章时，切忌一个字一个字去看，而是要着重句意整体的把握，适当收集一些常用的句尾表达方式，像“ではないでしょうか”等诸如此类不影响句意表达，只是一种语气的表达。
综上所述，阅读是一个一边读一边收集问题、解决问题的过程。