把英语换成日语----------------
一、说教材
本课时是PEP小学英语教材六年级上册Unit 5 B Let's learn的教学内容，要学习几个关于职业的单词。在此之前学生对简单的职业名称已有一定的认识，本节课主要让学生自主地学习新单词，并能灵活运用语言点进行交流。新课程强调知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个维度的有机结合。本着这样的认识，我制定如下教学目标：
（1）知识与技能：能听、说、读、写engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner等表示职业的单词；能运用My father is a policeman等句型灵活介绍人物职业。
（2）过程与方法：引导学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究；能利用网络学习、掌握和应用英语。
（3）情感、态度与价值观：培养学生的自主学习意识和合作探究精神；培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得尊敬；培养学生从小树立远大的理想，为实现理想而努力学习。
教学重点：能正确听、说、读、写5个表示职业的单词，并初步掌握学习新单词的方法。
教学难点：能读准、拼准单词engineer和 accountant。
教学准备：电脑、教学课件、卡片、词汇记录表、评价表。
二、说教法
在本课的教学中，我彻底摒弃了“照本宣科”的教学方法，注重对学生实际语言运用能力的培养，从学生的生活经验和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合运用能力。主要突出以下几点：
（1）面向全体学生，注重素质教育；
（2）突出学生主体，尊重个体差异；
（3）加强学法指导，体现自主学习；
（4）采用活动途径，倡导体验参与；
（5）注重过程评价，促进学生发展。
本课倡导任务型的教学方法, 采用多种方式让学生在各项活动中体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学情感，从而实现新课标所倡导的生活化、生命化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。我主要采用情景导入法、任务型教学法、多媒体辅助法等教学方法。
三、说学法
根据本节课的教学内容和六年级学生已有的学习能力，在学法的指导上我主要让学生通过合作交流、自主探究等方式参与教学的全过程，综合优化学生的学习方法。主要采用以下学法：
（1）学科整合自主学习法；
（2）交流探讨合作学习法；
（3）学用结合实践学习法；
（4）游戏活动快乐学习法。
四、说教学过程
（一）创设情景，激趣导入
新课标指出，任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。因此，教学伊始，我创设这样一个情景：Welcome to my home. Come and meet my family.并出示家庭相册向学生介绍我的家人，This is my father. This is my mother. They are kind. Do you want to know their jobs? 从而引出课题Jobs。
浓郁的生活情景让学生感到真实、亲切，使课堂更具吸引力，家庭相册的引入更把学生带入温馨的世界，激发了学生积极参与的热情。
（二）合作探究，自主学习
1. 信息技术与英语学科整合，认识新单词。
新课标指出，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。这节课，学生每人一台电脑，六人为一个小组。我把5个新单词设计在网页式课件中，介绍完家庭成员后，我说，Let's go to the computer and learn the words of jobs by ourselves.课件中有单词最基本的读音，学生带耳机自己点击，自己看、听、读。多媒体技术提供图文并茂的多重感官综合刺激，有利于学生主动探索、主动发现。这样，学生就能从被动地接受转变成主动地学习。
2. 拓展学习方式，展现生命光彩。
生命化教育强调，“让学生用自己喜欢的方式投入到预习、交流、展示的学习过程中去。”因此我设计的课件还提供不同的方法供学生选择。学生可以通过自学、小组交流等方式学习，并完成以下表格：
New words Reading(Yes/ No) Ways to remember Meaning
What else have you learned?
我引导学生除了借助老师提供的方法外，还可以从词根或单词的各个组成部分入手来学习单词。于是，学生会选择自己喜欢的方式，从单词的音、形、义到记忆方法等方面认识单词。当他们通过努力发现问题并解决问题时，成功的喜悦必将溢满心头。接着，我对学生说，你能把自己的方法在小组里说一说吗?让大家都来分享你的成功。这样，学生在合作探究中就达到获取知识，提高兴趣，实现自身价值的目的。
3. 汇报交流，小结学法。
在学生自主学习新单词，并收获与他人合作的乐趣后，我顺势问学生，How do you remember the words? 学生一定争着发言。可能有的学生会说，我借助pen中的en、giraffe中的gi、beer中的eer得知新词engineer的读音。有的说，我知道clean的读音，又从teacher、worker等带有后缀er 的词知道cleaner的发音。有的从accountant中的 count猜出专门数数的人是会计员，或者从salesperson中的 sale猜出与卖东西有关的人是售货员。也有的会说，记忆单词拼写也不难，比如把policeman分成police + man来记忆，方便、快捷、行之有效。当学生学得津津有味时，我抓住时机，引导学生小结单词学法：后缀法、联想法、推测法等等。
“授之以鱼，仅供一餐所需；授之以渔，则终生受用不尽。”古人以其精僻的语言揭示了掌握学习方法的重要性。英语课程的重要任务之一是使学生形成有效的学习策略。因此，我有意识地加强对学生学习策略的指导，引导他们应用各种有效的方法，在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而为他们的终身学习奠定基础。
4. 游戏巩固，稳定兴趣。
《英语课程标准》指出，要把激发学生兴趣放在教学首位。而游戏、竞赛正是小学生乐此不疲的活动。因此，在单词的学习巩固阶段，我设计了以下几个活动：
活动一： What's missing。屏幕出现5个关于职业的单词，先让学生看清、记准并齐读单词。再点击隐藏一个单词，让学生说出哪个词不见了。通过反复读出丢失的单词，操练单词的读音。
活动二： engineer和accountant这两个单词拼写比较复杂，学生较难掌握。我采用分音节的方法帮助学生记忆，然后带领学生一起玩 “Spelling game”这个小游戏。学生在一口气内反复拼读 engineer和accountant，谁拼读的次数最多，谁就是胜利者。这样很具挑战性的活动，不仅能更好地巩固新词，击破难点，还能激发学生的热情，把课堂推向高潮。
活动三：Guessing game。课件出现家庭树，我先让学生猜猜人物的职业，再让学生比赛在电脑的键盘上给我的家人输入职业词，拼写正确的话，课件中的鲜花就会盛开。
高年级学生对熟悉的单词操练形式已经有些厌烦，如果总让他们口头背诵或反复抄写，会使他们对学习失去兴趣。在电脑上玩英语游戏，从单词的读、拼、写三个方面循序渐进地操练，能让他们既兴奋又投入，既能保持学生的兴趣，又能提高学习效益。
（三）拓展运用、发展能力
针对六年级学生即将面临毕业，开始思考未来人生理想的实际情况，我又设计了一次采访活动：What are you going to be? 让学生用I am going to be的句型说说自己的理想，进一步熟悉职业的表述。有的学生可能会说，I am going to be an artist because I like drawing.有的说，I am going to be a policeman because I like helping people.这时，我趁机告诉学生，要实现自己的理想，必须从现在就认真学习，努力工作。
（四）归纳整合，以评促学
在课的最后，我让学生谈谈本节课的收获。学生可能会从学习的内容、方法等方面进行总结，如，我学会了5个新单词，并知道部分单词有一定的认知规律；我掌握了很多学单词的方法，遇到不懂的词还可以通过金山词霸来查找；我能用英语介绍人物职业。接着，我让学生根据本课的表现完成课堂活动评价表，促进学生的自我反思，自我完善。评价是课堂的重要组成部分，恰当的评价有利于促进学生语言综合运用能力和健康人格的发展。在教学中，我将自评、互评、师评等有机结合，建立能促进学生发展的评价体系，全面激发学生的学习兴趣，活跃课堂探究气氛。最后，我布置家庭作业，要求学生向老师或同学发一封电子邮件，介绍自己的家庭成员及其工作情况，把课堂活动延伸到课外。
五、说板书设计
本节课的板书力求简明扼要，突出重点，帮助学生记忆本节课所学的主要内容。
板书设计：
engineer accountant
policeman
cleaner salesperson