一、读路遥的《人生》的感想？
《人生》发表于1982年，改革时期陕北高原的城乡生活构成了它的时空背景。高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再回到土地这样人生的变化过程构成了其故事构架。高加林同农村姑娘刘巧珍、城市姑娘黄亚萍之间的感情纠葛构成了故事发展的矛盾，也正是体现那种艰难选择的悲剧。
高加林正是作者着力塑造的复杂的人物。他身上既体现了现代青年那种不断向命运挑战，自信坚毅的品质，又同时具有辛勤、朴实的传统美德。他热爱生活，心性极高，有着远大的理想和抱负。关心国际问题，爱好打篮球，并融入时代的潮流。他不像他的父亲那样忍气吞声、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的现实与他心中的理想总是相差极远，正是这样反差构成了他的复杂的性格特征。当他高中毕业回到村里后当上了民办小学的教师时，他很满足这个既能体现他的才能而又对他充满希望的职业，但是好景不长，他就被有权有势的大队书记高明楼的儿子顶替了，他重新回到了土地。正当他失意无奈，甚至有些绝望的时候，善良美丽的农村姑娘刘巧珍闯进了他的生活，刘巧珍虽然没有文化，但是却真心真意地爱上了高加林这个“文化人”，她的爱质朴纯真，她以她的那种充满激情而又实际的作法表白了她的炽烈的爱。而实际上她所得到的爱从一开始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她对于高加林来说只是在他失意时找到了精神上的慰籍。当机遇再次降临到了高加林身上，他终于抓住了这次机会，重新回到了城市。
城市生活给了高加林大显身手的机会，又让他重新遇到了他的同学黄亚萍。与巧珍相比，黄亚萍无疑是位现代女性，她开朗活泼，却又任性专横，她对高加林的爱炽烈大胆又有一种征服欲。高加林的确与她有许多相似的地方，他们有相同的知识背景，又有许多感兴趣的话题，当他们俩口若悬河、侃侃而谈时，高加林已经进入了一种艰难的选择之中。当高加林隐隐地有了这种想法时，他的念头很快便被另一种感情压下去了，他想起了巧珍那亲切可爱的脸庞，想起了巧珍那种无私而温柔的爱。当巧珍带着狗皮褥子来看他时，他的那种难以言说的复杂的感情一下子表现了出来。在经过反复考虑后，他接受了黄亚萍的爱，可同时意味着这种选择会无情地伤害巧珍，当他委婉地对巧珍表达了他的这种选择后，巧珍含泪接受了，但她却并没有过多地责怪高加林，反而更担心高加林以后的生活，劝他到外地多操心。但是泪水却在脸上刷刷地淌着。
但是好梦难圆，高加林进城这件事终于被人告发了，他要面对的是重新回到生他养他的那片土地，他的所有的理想和抱负如同过眼云烟难以挽留了。他难以承受这份打击更难以面对生他养他的那片土地。他减少了狂热而又冷静的反省，接受了德顺爷爷的一番话，而后一下子扑倒在黄土地上。
路遥在《人生》中引用了作家柳青的一段话：
人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。
这段话的确可以作为《人生》这篇小说的一个注解。
二、“路遥《人生》 经典段落”
愿意也好不愿意也罢，人总是要长大的，总会面对人生的一些关卡，如：出生，上学，结婚，生子，育儿，
敬老，死亡。每一项似乎都是随着时间的推移，按步就班的进行着，每一项似乎又都是社会的规范，有了这些
人生才会完美似的。
十一号晚上同父亲深入的聊了一些话题，父亲也许是借着酒劲儿，跟我很认真的说这，而我却是漫不精心，
但仔细想想，这次的交淡在我印象里应该是二十多年来的第一次这么深入，让我不得不把自己摆在一个成年人
的位置去进行思考，思考着我的将来，也许父亲说的是对的，但两代人的思想，有些问题还是让我不能接受，
应该是自己活得太自私了，有些事情没有从父母的角度出发，去彻底的为他们想想，自己活得太空了，从来没
有过多的思考过一些问题，即使是自己的。
三、路遥的《人生》主要讲得是什么？
里面多次提到分水岭这个词。就是说人生在遇到某个分水岭时，选择了，就是另外一番景象。不要怀疑自己选择的是对还是错，也不要后悔，都会很精彩。
四、求路遥的主要内容,主要思想,人物分析.3方面 谢谢
《人生》以高加林的爱情经过为主线、以农村改革为背景的故事，展示了在农村社会变革中个体的挣扎与彷徨，通过高加林的人物分析，理出变革社会中的诸多矛盾，展示了广阔的社会图景。 《人生》以关注变革社会中的底层人民的生活著称，而且，对底层生存状态的开掘与主流意识形态的召唤保持了同步，这是《人生》赢得广泛关注的重要原因。《人生》是一部从多向度开掘了变革社会中的诸多矛盾，展示了广阔的社会图景的小说，以高加林的爱情故事为主线表现改革中农村的新变（或矛盾）是《人生》的一个重要取向。无论是智力还是体格方面看，高加林都是一个非常优秀的农村青年。早在读高中的时候，就以 “对自己和社会的深入认识，对未来生活的梦想”而“比一般同学飘洒、眼界开阔”，他“内心深处有一种幻想之火”。 尽管他一度高考失利，但是他并没有停止自己精神方面的追求。他任农村小学民办教师时，一直是最高年级的班主任，教这个年级的语文和算术，而且辽教全校的音乐、美术，成为学校不可缺少的顶梁柱，始终是农民“尊重的角色”。但是，命运对他来说是不公的，“乡霸”高明楼利用手中的职权，让自己“要是不走后门，连高中都上不了”的儿子代替高加林做了民办教师。高加林一度感到前途无望，在极度失落中，巧珍给了他以精神的安慰和爱情的滋润。在甜蜜的爱情中，高加林的失落慢慢地变淡了，他似乎慢慢地习惯于做一个农民。就在这个时候，机遇再次向他伸出手。他远在新疆的叔叔调回家乡任劳动局长，在基层干部马占胜的安排下，高加林重新获得了一份让人羡慕的县通讯干事的工作。这就意外地给他带来了施展才华的机会，在南马河的抢险救灾中，他连续五昼夜奋战第一线，以出色及时的报导赢得了好评，他各方面的才能也很快施展开了。在万人左右的县城里，他很快成为一个引人注目的“角色”。但是，这种通过“走后门”手段获得的工作最终被人告发，回到养育他的偏僻山村，扑倒在黄土高原上痛哭失声。这一次，他不仅仅失去了进城的机会，而且错过了两个深爱他的人。高加林的人生轨迹是《人生》的主要情节，而这个故事是以爱情失落和被城市拒绝的悲剧结局而告终的。从表层看，高加林悲剧具有某种偶然性，它至多不过是改革队伍中的落后分子暗中使坏的结果。随着改革的深化和社会的发展，这一切都会成为历史。但事实却恰好相反，二十年之后，当故事发生的背景早已远去，我们重读《人生》时仍然会为某种情愫深深攫住，仍然会为这个故事所打动，其中的原因是什么的？一个浅薄的“改革+爱情”老故事会有这么长的生命力吗？笔者想其中重要的原因在于，路遥通过这个故事将一种历史演进过程中的人生中的“常与变”的悖论呈现给我们，而且在呈现的过程中，作者自身表现出了相当的矛盾。全文以高加林的爱情经过为主线、以农村改革为背景的故事，一方面通过高加林遭遇的偶然性鞭挞了阻挠改革的势力，证明了改革的合法性；另一方面，就小说的内里而言，展示的却是“现代化”的悖论：在走向“现代”的过程中，我们无意中忽略了哪些值得珍视的东西？我们以那些貌似“合法”的理由“遗忘”和“压抑”了哪些人的尊严和权利?作为一种整体的观念的“现代化”，在不同的阶层、不同的个体那里能够平等地共享吗？这是路遥的《人生》带给我们的深长思考……