形成性评价和总结性评价是教育领域常用的两种评价方式，它们在不同的时机、目的和方法上有所区别。
形成性评价是一种持续进行的评价，旨在帮助学生了解自己的学习进展和发展需求。它通常发生在学习的过程中，通过教师的反馈、同伴互评和自我评价来提供指导和支持。形成性评价注重帮助学生识别强项和发展空间，在学习中进行调整和改进。
总结性评价是对学生学习成果和综合能力的终期评价，用于总结学习的成果和核实学生的学习成就。它通常发生在学习阶段的末尾，通过考试、作业、项目等雹绝升方式来评估学生的学习成果。总结性评价注重对学生知识和技能的检验和评定，以便确定学生的学业水平和学习成果。
两种评价方式存在相互关系。形成性评价可以提供学习过程中的及时反馈，帮助学生进行调整和改进，从而准备好应对终期的总结性评价。总结性评价则反过来反映了学生的学习成果，也可以用于指导教学和形成性评价的改善。综合使用两种评价方式有助于全面了解学生的学习情况、指导教学和提高学习效果。
形成性评价和总结性评价的关系可以从以下几个方面来理解：
1. 目的和时机：形成性评价主要关注学习过程中的反馈和指导，旨在帮助学生提升学习效果和成长；而总结性评价则侧重于对学习结果和能力的总结和核实，一般在学习阶段结束后进行。
2. 反馈和改进：形成性评价通过及时的反馈和指导，帮助学生认识自己的优势和改进的方向，促进学习源老的持续发展；而总结性评价主要对学生的学习成果进行总结和评定，为学生提供一个综合的学习反馈。
3. 方法和工具：形成性评价通常采用教师的口头或书宏睁面反馈、同伴互评、自我评价等方式，注重针对性和个别化；而总结性评价往往通过考试、作业、项目等形式进行，以全面评估学生的学习成果。
4. 关系和联系：形成性评价和总结性评价并不孤立存在，两者可以相互支持和补充。形成性评价提供了反馈和指导，帮助学生在总结性评价中取得更好的成绩；而总结性评价可以为形成性评价提供一个总体的参考点，指导后续的教学实践和改进措施。
总而言之，形成性评价和总结性评价在评价目的、时机、方法和效果上有所不同，但它们是紧密相关的评价方式，相互影响和补充，共同促进学生的学习和发展。
一是目的上的不同。形成性评价强调的是“提供信息反馈以提高质量”，而总结性评价则定位于“作出判断”。
二是结果的呈现方式的不同。如果是为提高质量而提供信息，那么就需要一些具体的信息，不能太过概括或笼统。“良好”、“88分”、“good job”等当然是信息，但这些信息无助于改进，因为这些信息无法帮助学生明确自己与目标之间的具体差距。所以，形成性评价的结果呈现应该是描述性的。但总结性评价则期望结果是概括的，结论性的。
三是结果的运用者孝慧不同。形成性评价结果的运用者应该是教育活动的实施者或参与者，以学生学业评价为巧祥答例，实施者宴陵或参与者就包括了教师和学生。
总结性评价的结果运用者通常是教育活动实施者之外的机构或人员，如高考的结果运用者就是高校，而不是高中的教师和学生。但这并不表明总结性评价的实施者就应该是外部人员，或者形成性评价的实施者只能是内部人员。
形成性评价和总结性评价是教育评价中的两个重要概念，它们在教育教学过程中有着不同的目的和作用。
形成性评价主要是指对学生学习过程中的表现与进步进行实时的、反馈性的评价。它强调对学生的学习过程进行全面、及时、具体的观察和记录，并根据观察到的情况给予学生针对性的指导和反馈。形成性评价是一个连续的、多样化的评价过程，旨在帮助学生提高学习效果、发展其学习策略、增强自主学习的能力。形成性评价的特点是注重个别学生的差异，关注学生的学习进程，及时指导学生，促进学生的学习动力和积极性。
总结性评价则是对学生一段时间内的学习成果进行全面、综合的评价。它强调对学生在某一阶段的学习目标是否达到以及学习成果的质量和程度进行评价。总结性评价是一个结束性的、终结性的评价过程，通过考试、作业、考勤等方式，对学生的学习情况进行测评，反映学生的学习水平和成绩。总结性评价的特点是注重学生的学习结果，着重评价学生的知识掌握程度和能力发展情况。
形成性评价和总结性评价是相辅相成的，它们有着密切的关系。
首先，形成性评价为总结性评价提供了数据和依据。通过形成性评价，教师能够对学生的学习情况进行全面了解，了解学生的优势与不足之处，从而为总结性丛氏评价提供客观的、基于事实的评价依据。
其次，总结性评价对形成性评价提供了目标和导向。总结性评价的结果可以帮助教师和学生更好地了解学习的目标和要求，明确下一阶段的学习重点和方向，从而指导形成性评价的具体实施和内容渗早散。
再次，形成性评价和总结性评价相互促进，共同推动学生的学习发展。形成性评价提供了及时的反馈和指导，帮助学生调整学习策略、纠正错误、提高学习效果，从而为总结性评价提供更好的学习成果。而总结性评价则对学生的学习过程进行总结和归纳，为形成性评价提供更睁扒清晰的学习目标和评价标准，推动学生不断进步和发展。
综上所述，形成性评价和总结性评价是教育评价中两个不可或缺的组成部分，它们相互依存、相互支持、相互促进，在教育教学实践中发挥着重要的作用。形成性评价帮助学生发展学习能力和自主学习意识，总结性评价则对学生的学习成果进行全面评价，激励学生继续努力，共同促进学生的全面成长与发展。
形成性评价和总结性评价是教学评价中两种不同的评价方式困禅，它们之间的关系可以从以下几个方面来看：
1.目的不同：形成性评价的目的是为了及时了解学生的学习进展情况，帮助学生及时发现问题、改进学习方法，促进学生全面发展；而总结性评价的目的是对整个学习阶段的掌握状况进行评估，检验教学效果，为以后的教学工作提供参考依据。
2.内容不同：形成性评价主要是对学生学习过程中的表现、态度、方法等进行评估，如平时作业、课堂表现、测试结果等；而总结性评价则是对学生整个学习阶段的综合能力、水平进行全面评估，包括学科知识、综合素质等方面。
3.强调的重点不同：形成性评价重点关注学生学习的进步和问题所在携拿，强调在教学过程中及时发现问题、及时反馈和指导；而辩尺搭总结性评价则更注重对学生整个学习阶段的综合能力和水平进行评估，强调在学习阶段结束时对学生的综合能力水平进行全面检验。
4.使用场景不同：形成性评价主要是在教学过程中使用，作为教师调整教学策略和改进教学方法的依据；而总结性评价则更多地用于教学质量的检验和学校绩效的评价。