我们班有一位家长，每天接幼儿时都问幼儿今天学了什么，会认识几个字，从不问今天做了什么，表现如何。二、对幼儿过度偏爱。幼儿提出的任何条件，他们都尽力满足，不能满足的就空口承诺。时间一长幼儿不吃这一套，每天入园时就哭闹。三、家长对幼儿教育认识不足。有些家长早晨早早把幼儿送入园，晚上迟迟的接，把教育幼儿的责任全部交给了老师。在他们的意识中，幼儿的教育有老师教育就可以了，不需要家长再教育。更有甚者幼儿生病了，刚刚吊完水就送入园，老师劝说将幼儿带回休息，他们说幼儿回家太闹。四、家庭教育环境不良。农村幼儿教育过于集中，路程较远的幼儿有家长在幼儿园附近租房居住，环境较差，人员杂乱，居民素质不高，常常相互谩骂，甚至相互殴打，幼儿耳濡目染学了一口脏话，还学会了打架。甚至有些家长赌博时还带着幼儿。
一、每次家长接送幼儿时积极主动与家长交流幼儿一天在园表现情况，在表扬幼儿的同时，还向家长宣传一些育儿知识，并提出一些要求。邵倩的家长每天接幼儿较迟，幼儿看到别的家长来了她就哭，第二天就不愿意入园，奶奶送到教室门口，她总是缠着奶奶不放。与家长交流得知奶奶每天下午打麻将，结束较迟。得知这一情况后，我与她的奶奶进行交流，从幼儿的心理发育过程到如何消除幼儿紧张情绪进行分析，奶奶得知孙女每天哭闹原因后，每天坚持按时间接幼儿，几天以后，幼儿不再哭闹，针对这一现象我及时给予表扬。现在她每天高高兴兴入园，离园时蹦蹦跳跳。幼儿对环境的适应能力有不同，邵倩的适应能力比较弱，看见别的家长带幼儿回家了，她就有一种恐惧心理，害怕家人不要她。当她与别的幼儿熟悉了，对幼儿园的环境和老师也熟悉了，产生了安全感，自然地喜欢上幼儿园，在园时也不再有恐慌心理。
二、每月开一次家长会。农村幼儿父母大多数外出打工，家中只有老人带幼儿。这些老人大部分不识字，因此家园互动栏对他们没有任何作用。育儿知识仅靠平时个别交流是不够的。我把平时大家比较关注的问题集中，利用家长会给家长们集中交流，从幼儿的日常生活到疾病的预防与治疗，从幼儿的身体发育到心理发育，从幼儿的平时玩耍到游戏的组织等。让家长明白育儿知识点的同时，也赢得了家长的尊重和支持，对今后的幼儿工作奠定基础。我们班的王园和王东是孪生兄弟，他们还有一位姐姐，父母常年在外地打工，奶奶常年卧床不起，家中仅凭爷爷照料，爷爷脾气比较暴躁，兄弟俩在园时常常发呆，集体活动不愿参与，与爷爷交流情况，爷爷就说不听话老师就打他们，并告诉我们说在家他也是这样管他们的。经了解还有几位家长平时也是这样照顾幼儿。在家长会上，我与家长交流；你们不仅要照顾好幼儿的吃穿，还要考虑幼儿的心理需求，他们需要亲情呵护的同时，还需要理解和引导。他们调皮、甚至叛逆是在对你们说不满。家长应该是幼儿的玩伴、引导者和组织者。你根据幼儿的身体素质和智力发育水平去设计游戏，这样幼儿感兴趣，同时他们也对家长产生信任感，做一名听话的乖幼儿。后经一段时间的交流和督促，现在这兄弟俩变活泼了，也愿意参加集体活动了，有时在活动中还能够看到他们高高举起的小手，他们变了。亲情和关爱是幼儿成长过程中不可缺少的因素，它们就像阳光和水，让幼儿充满活力。
三、做家长的知心朋友。每位幼儿家长的性格不一样，家庭条件也不一样，因此与家长交流的方式与方法也不一样。只有通过你细心的观察和了解，去做他们的知心朋友，才能针对性的解决问题。吕涛小朋友自入园以来，表现一直很好，不爱说话的妈妈每天都笑眯眯的。有一天幼儿入园后一直叮嘱妈妈不要走，妈妈也恋恋不舍的看着幼儿，眼中充满泪水。见此情景，我把幼儿叫到一边问明情况。原来他父亲在外面打工惹了祸，妈妈生气要离婚，幼儿怕妈妈走掉，才出现入园时的一幕。了解情况后，我拨通了他妈妈的电话，从幼儿的心理发育到心理健康以及对孩子会造成的影响进行了分析，劝说她三思而后行。下午接幼儿时，她对我说感谢，说从孩子的角度想了想，决定不离婚了。现在每次遇到生活琐事都愿意与我谈一谈。孩子是家庭的一分子，父母离异会给他幼小的心灵留下一道抹不去的阴影，造成的心理伤害有可能影响他的一生。
四、让家长随时参与幼儿活动。幼儿在园表现如何，学到了什么是家长比较关注的问题。有一些事情仅凭老师说是不够的，如何解除家长的疑虑，只有让家长走进课堂，参与幼儿活动。通过这样的活动才能让家长知道教师的辛苦，才能让他们理解老师的不易，才能配合老师做好幼儿的教育工作。钱晓雪在老师印象中是名性格内向的幼儿，不与其他幼儿玩耍，活动时总是一人坐在一边静静的四处张望。家长却反应说回家她能够把老师讲授的内容学的有模有样。而她的邻居杨蕊在园表现很好，活动时积极参与，音乐活动中乐感较好，喜欢表现自己。可是家长却说在家从来不谈幼儿园的事情。针对这种情况，我邀请两位家长随时进入幼儿园参与幼儿活动，了解幼儿情况。经过半天参与，家长了解到实际情况。后经分析得知，钱晓雪的家人每次都会鼓励她，会给予她积极的肯定，所以她在家人面前信心足，能够大胆表现自己。而杨蕊的家长不善于言辞，对于喜欢表现的孩子，他们总是不理不睬，因此幼儿回家后也就不谈幼儿园的事情。面对全班三十几名幼儿，老师必须面对全体，不能只考虑个别幼儿的需求，而能够将每一位幼儿的情况分析的清清楚楚，让家长感到不容易，同时也了解到我们教师的辛苦。
人们常说教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师则是埋在土中的一块基石。她们既是幼儿的教师也是保姆，还是家长育儿知识的指导者和朋友。建立和谐的家园关系是幼儿教育成功的第一步。